11个原因告诉你，孩子为什么不理人？
媒介物的选择也要注意，令孩子沉迷的玩具会让你跟他的“玩具”竞争注意力。给予比较中性的媒介物孩子才容易将注意力转移到你身上，那些会干扰他的物品玩具等孩子建立好与你的关系和默契后再加入进来。
角色及角色任务安排要符合孩子现阶段的能力，太难的也会影响他对人的关注。比如你和他一起合作组装乐高，重点是二人的合作，而如果孩子只专注在这些细小的乐高零件上，研究怎么拼装而忽略了与你之间的合作与对话交流，那就适得其反咯。
5.你会注重互动过程或你更在意结果 —— 尽量弱化目的性
这点非常重要，当家长要训练孩子时会很在意结果，孩子到底会不会。你着重的是完成目标或活动进行的过程，因为这会影响你观察孩子的状态及困难。
在意结果的家长比较容易忽略孩子的困难而进行重复的训练直到孩子学会，重视过程的家长在活动中比较会注意到孩子的困难及感受并能实时调整自己，思考还可以怎么做。家长尽量目的性不要太强，孩子没出现家长要的反应家长就会不开心，不开心孩子都会感觉到，反而是制造了不愉快的互动经验。
ALP有句经典的话“过程就是产品”有好的过程，结果也会自然的越来越好。
6.家长的心态—— 总认为孩子不配合，很难教
想想你有没有真正放情感在活动里和孩子交流，你的表情如何，有没有笑容，还是你跟他互动只是想教他学会些什么？孩子跟你互动时有感到开心吗，或者是带着压力呢?
静态的认知技能当然可以教，但动态的社交能力是要培养的，真心的陪孩子互动，不是只要求孩子配合我们，协助他感受到互动的意义及乐趣，帮助他学会跟人建立关系，这样他才能从跟你的互动中建立各项能力。
关于孩子
1.互动动机不强
只要发现活动不感兴趣，参与度就大大降低或逃避。很多孩子都会这样，活动单调无趣，气氛沉闷，孩子自然反应就是分心。家长必须加强活动中情感的交流成份，注重活动气氛，才能维持住孩子的注意力。
2.刻板固执
孩子弹性不够，一定要照着自已的意思做。如果是这样，偶尔也可以让孩子主导，先满足他的需求再视情况换你来主导他。互动没有一定要一方跟随另一方，都可以是双向的。
3.能力达不到
比如手部精细动作不佳，不会玩雪花片、橡皮泥等或大动作协调能力不好，球丢不好也接不到，视觉搜寻或视觉对焦困难，找不到你要的东西，对不准你眼神看的点或方向，这些都需要日常生活中再加强的静态能力。
4.挫折忍受度低,容易有情绪
降低难度，给予孩子刚好的挑战。多鼓励与协助孩子，建立成功的经验。
5. 孩子行为背后的想法与感觉
多同理孩子，以孩子的思路及角度观察孩子行为的成因。一般家长常会以自已的观点去猜测孩子的想法，有时也可能会有误解。不单纯看孩子表面的反应，要分析他行为背后的想法和感觉，不要认为他就是不配合。比如我有一个个案，他有一阵子看到桌子就怕，回溯原因原来是他曾经有被老师在精细动作上过度训练的负面经验，所以只要看到要手部操作的就不要，这时我们就要帮他制造正向经验，让他在桌子前玩些他很喜欢的玩具，改变他的负面经验。所以说在面对孩子的问题时，要真正深入了解问题点，你才能调整到正确的方向引导孩子。
以上这几点是平时家长容易忽略及孩子常出现的互动问题。动态的互动能力很关键的条件就是“互动感受”还有“实时修正”。
人可以是灵活的，别把互动做的刻板了。
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